第466章 圓是虛構的東西

縣所初，周圍唯級以，周圍所鎮孩子，都到裡。

孩子都很。

正式，擠滿，送孩子，也報到孩子。

個之。

拖拉。

“就送到裡，，記得照顧好自己”楊平表哥提。

“！”

“哥，們好，罩著啊！”

“楊平，們個，能分到個班就好？”

嘈雜之。

楊平背著包，提著蛇皮袋，跟著部隊，起。

們。

最終也沒分到個班。

但楊平並些事，，為習識，已經準備好很問題，等著問老師呢！

晃就過。

班主任老師，正教幾何，板面，用圓規個圓，：“同們，今們習圓，圓周率，以及如何計算圓周率。

世界最計算圓周率，朝祖沖之，采用割圓術，將圓周率精確到數點第位。

現們也，圓周率實際個無限循環數，依然沒能夠精確計算確切數值——”

“老師，問題！”楊平舉起。

老師嘴角抽。

以。

楊平裡面，已經個名。

首先，問題最，最刁鑽，能夠問到所老師都崩潰已。

然，打架特別厲害，第，就把麻煩同，打頓。

因為製義務教育，再加楊平殘疾，就算打架，老師也好處理，只能以批評教育為主，最也就操，罰全同面守旗桿。

結果沒點用。

之，把個敢麻煩同，分級，全部都打個遍。

“什麼問題？”老師無奈問。

楊平起：“為什麼圓周率，個無限循環數”

“因為到目為止，沒計算最終數值”

“也應該無限循環啊！”

“老師再次，無限循環含義，因為目已圓周率，數點沒現過複，規律數值，又沒計算最終數值，所以才無限循環”

楊平沉，：“沒種能，平面圓形，以及完美圓形，圓球形物，都們類虛構，只于以幾何延伸識之，現實從始就。

所以們計算圓周率，才處于種無限循環奇特狀態。

而且認為，世界，除盡數字，也無限”

老師放教科，：“既然圓虛構，得，圓周率又什麼，既然除盡數字，為什麼，除以，零點無限循環”

“也很困惑圓什麼，圓周率什麼，，實太符常理，所以才向老師提問。但卻以肯定，除以，絕對以除盡”楊平認真。

“如果樣，老師也無法回答圓什麼，圓周率什麼。過，老師很興趣，為什麼得除以，以除盡”

楊平解釋：“如果把，現實，或許某種物，麼，除以，就將件分成等分。

等分作為個實際物，都具備絕對穩定性，所以，定能夠分割成功。

如果幾何之，除以，以著以等分，切割某種幾何常數，或者切割幾何圖形。

只些具備幾何面積，積，角度，等切幾何特性，怕非規則狀態，也同樣應該以切割成份相等面積，或者角度，或者積。

代數之，除以，同樣以切割成等分。

因為作為數，零點無限循環，就無限。

無限則代表永沒結果，沒結束，就應該現限代替數值，比如分之種分數。

既然分之加分之加分之，等于，就，除以，以切割成限等分，而應該現無限狀態。

因為分之，如果等于零點無限循環，個無限循環零點相加，就沒辦法等于。

們也陷入個零點，相加無限循環狀態，缺個以等于交叉點。

如果把個交叉點設定成x，x作為觀測得數值，簡化過，就分之加分之加分之，再加x，才能等于。

樣結果，又違反個分之相加等于，個分數公式邏輯性，個額x。

同樣也違反，除以個數公式，以成邏輯性。

所以，x只能作為交叉點，並非觀測數值，以此，以除以，而且能夠除盡，除盡，則代表，，從始就”

“老師，分數，數，幾何，乃至于以接數，都屬于數之分類，同科，們並代表限，也帶無限，而相互補充”

“但相互補充兩種，等式相交候，現根本矛盾，就們之已經現問題”

“好像點理，又像奪理，過，老師同樣無法答案，如果真些事，以試著以自己最能，最正確答案”

老師拿起教科，無奈：“老師只把課本識，盡能傳授們，別再為難老師。然，因為楊平耽擱們，節課，需延分鍾”

“誒——”

“又拖堂嗎？”

“楊平，鬼管圓周率什麼，鬼管為什麼除以，以除盡，都因為，們連課休息都沒，陪課休息”

同們起滿音。

楊平殘缺臂，理直壯：“殘疾誒！”

“鬼殘疾，裡面同跟老師，個打架最厲害”男滿。

老師敲敲子，：“都，楊平也，老師始課”

楊平老實。

但因為沒解決圓問題，線，始終被板個圓吸引。