第56章 三字經出！天道再垂青！

孔德才，位落魄儒，終究還留榆溝。

排剛建好、還散著息，雖然簡陋，但好歹能遮擋。

第，榆溝，或者“莫爺保護區”第個“堂”，就麼張。

點就廣旁邊片空，用壘個簡易台子充當講台，孩子們自帶紮或者幹脆席而，壓壓圍圈。

孔德才站臨講台，著張張稚嫩、好奇，或者幹脆就茫然，吸。

從隨囊裡，翼翼取幾卷泛簡，冒著戰搶救僅當。

“咳咳，”清清嗓子，努力讓自己音顯得些，“今起，由教導爾等識字理。吾乃孔德才，爾等稱為……孔先。”

“先……”

“孔先……”

孩子們嘴舌跟著，音各異，調子得能。

孔德才定定神，始第堂課。

決定，從最基礎教起。

“玄，宇宙洪荒……”

，太奧。

“、、……、、……”

孔德才拿起根枝，劃拉著最簡單幾個字。

然而，現實很就位老先沉擊。

孩子們基礎，比象還差！

別認字，很孩子連握枝姿勢都歪歪扭扭。

部分孩子自逃難庭，之逃，就為掙紮，裡接過墨硯？

而且，孩子性就好。

講到刻鍾，面就始騷起。

抓撓腮。

玩指。

跟旁邊夥伴擠眉弄。

至還兩個膽，已經始面用神“打架”。

孔德才耐著性子，遍遍複著簡單字形音，試圖維持課堂秩序。

效果……微乎其微。

講得幹舌燥，孩子們卻像沒蒼蠅樣，嗡嗡嗡鬧個。

效率！

太！

簡直龜速！

照個度，猴馬才能讓們完成啟蒙教育？

神像部，韓莫識全程“圍觀”堂課，得直搖。

“嘖嘖嘖，孔老夫子，您教方法……太傳統啊！”

“面對群文盲熊孩子，得用點簡單粗暴……哦，簡單效方法才！”

孔德才遇到困境，其實也韓莫料之。

缺乏統、簡單、易于記誦啟蒙教材，最問題。

靠老師面講，孩子們面，效果能好才怪。

“候，拿‘秘密武器’！”

韓莫識沉浸，始記憶處搜索。

很，篇熟悉文字浮現。

《字經》！

對！就！

語言簡練，字句，朗朗，容包羅萬象，從倫理德到基礎常識，簡直為種況量定啟蒙神作！

“嘿嘿，孔老夫子，準備好接受自‘莫爺’文化維打擊吧！”

韓莫始“修改”篇自另個世界經典。

首先，得把些與本世界觀沖突部分掉。

什麼“昔孟母，擇鄰處”，裡孟母誰？認識！改掉！

什麼“融歲，能讓梨”，以保留，尊老幼普世價值。

什麼“齡，能席”，孝嘛，必須提倡！

曆史理常識也得改，什麼“曰，曰，此方，應乎”，個以留。什麼“曰，，此，本乎數”，個世界好像也之，保留！

韓莫篩選、修改、替換……

保留《字經》核結構、韻律，以及部分于倫理德、基礎常識容，掉些帶顯代域烙印部分。

力求到既能速啟蒙，又符當世界“政治正確”。

番“魔改”之，篇嶄、符榆溝當需求莫爺修訂版《字經》鮮爐！

“搞定！”

韓莫滿“審閱”遍。

接，就如何把“賜”孔德才。

集精神，調起絲微神力，將段經過修改《字經》文本，通過“神啟”方式，直接印入正講台唉歎孔德才之。

……

孔德才正力交瘁，得教育差事，比當考科舉還難。

忽然！

嗡！

，仿佛閃過！

緊接著，段段奇異而玄妙文字，如同醍醐灌頂般，清晰浮現識處！

“、之、初……性、本、善……”

“性、相、……習、相、……”

“苟、、教……性、乃、遷……”

“教、之、……貴、以、專……”

字句！字句！

句式！韻律諧！朗朗！

孔德才瞬瞪睛，如同被驚劈！

……什麼？！

識跟著現文字，喃喃誦起。

“玉、、琢……、成、器……”

“、、……、、義……”

越，孔德才越驚！

越，越激！

文章……

語言如此簡練！

容如此精辟！

理如此顯易懂，卻又蘊含著如此刻教化之功！

從萬物到倫理綱常，從習方法到為規范……

幾乎涵蓋所啟蒙教育所需基礎！

而且字句格式，簡直……神之！

太適孩童記誦！

“神！神作啊！”

孔德才激得渾顫抖，幾乎站穩！

猛抬，望向廣央尊古樸像，神充滿狂無比敬畏！

“莫爺！”

“……定莫爺所賜！非力所能為也！”

之對位“莫爺”還著絲將信將疑，此刻，所疑慮都煙消散！

能賜如此蘊含至理、教化真言寶典，絕對什麼野精怪，也什麼普通淫祀邪神！

位莫爺，定然位擁智慧、慈……聖賢般！

“噗通！”

孔德才再也抑製激，朝著神像方向，恭恭敬敬跪，以搶！

“孔德才，謝莫爺賜無寶典！此經，民智矣！教化興矣！”

“莫爺功德無量！功德無量啊！”

音哽咽，老淚縱橫。